{"id":2076,"date":"2025-09-01T17:29:22","date_gmt":"2025-09-01T15:29:22","guid":{"rendered":"https:\/\/sti2tech.com\/?page_id=2076"},"modified":"2025-09-10T09:32:03","modified_gmt":"2025-09-10T07:32:03","slug":"sti2d-1ere-td1-dd","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sti2tech.com\/?page_id=2076","title":{"rendered":"STI2D – 1\u00e9re DD – TD n\u00b01"},"content":{"rendered":"\t\t
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TD1 - Le d\u00e9veloppement durable selon vous<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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1\u00e8re activit\u00e9 – Le d\u00e9veloppement durable selon vous<\/b><\/h1>

<\/b><\/div>\n

Objectif :<\/b>
\nTravailler en \u00e9quipe pour partager vos connaissances, vos id\u00e9es et vos repr\u00e9sentations sur le th\u00e8me du d\u00e9veloppement durable.<\/h2>

<\/div>\n

D\u00e9roulement :<\/b><\/b><\/h3>\n
    \n
  1. Constitution du groupe<\/b> : formez des \u00e9quipes de 5 \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n
  2. R\u00e9flexion individuelle<\/b> : chacun pense rapidement aux id\u00e9es, informations ou exemples qu\u2019il conna\u00eet sur le d\u00e9veloppement durable (exemples d\u2019actions, grands principes, notions cl\u00e9s, enjeux environnementaux, sociaux et \u00e9conomiques\u2026).<\/li>\n
  3. Mise en commun<\/b> : \u00e0 tour de r\u00f4le, chaque membre expose ses id\u00e9es au reste du groupe. Aucune id\u00e9e n\u2019est critiqu\u00e9e : toutes les propositions sont not\u00e9es.<\/li>\n
  4. R\u00e9daction collective<\/b> : un secr\u00e9taire est d\u00e9sign\u00e9 dans chaque groupe. Il note sur une feuille les points \u00e9voqu\u00e9s. Ces points doivent \u00eatre ratifi\u00e9s<\/b> par l\u2019ensemble du groupe (tout le monde doit \u00eatre d\u2019accord pour les conserver).<\/li>\n
  5. Synth\u00e8se<\/b> : la feuille r\u00e9capitulative servira ensuite de base pour une rem\u00e9diation collective. Les \u00e9l\u00e9ments recueillis seront compar\u00e9s, discut\u00e9s et compl\u00e9t\u00e9s afin de construire une vision commune du d\u00e9veloppement durable.<\/li>\n<\/ol>\n

    R\u00e8gles \u00e0 respecter :<\/b><\/b><\/h3>\n
      \n
    • Chacun doit participer et apporter au moins une id\u00e9e.<\/li>\n
    • \u00c9couter sans interrompre.<\/li>\n
    • Respecter toutes les propositions, m\u00eame si elles semblent simples<\/li>\n
    • S\u2019assurer que les points retenus repr\u00e9sentent bien l\u2019avis du groupe.<\/li>\n<\/ul>\n
      <\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      2\u00e9me activit\u00e9 : Mise en commun et \u00e9laboration d\u2019une carte mentale<\/b><\/h1>\n
      \u00a0<\/b><\/div>\n

      Objectif :\nPartager les id\u00e9es recueillies par chaque groupe, compl\u00e9ter les connaissances avec l\u2019enseignant et organiser les notions sur le d\u00e9veloppement durable de mani\u00e8re claire et visuelle.<\/h2>\n
      <\/div>\n

      D\u00e9roulement :<\/h3>\n
        \n \t
      1. Restitution des groupes :\n
          \n \t
        • Chaque groupe d\u00e9signe un rapporteur qui pr\u00e9sente \u00e0 l\u2019ensemble de la classe la feuille r\u00e9capitulative issue du brainstorming.<\/li>\n \t
        • Les autres groupes peuvent poser des questions, compl\u00e9ter ou pr\u00e9ciser certains points.<\/li>\n \t
        • L\u2019enseignant intervient pour apporter des pr\u00e9cisions, corriger ou enrichir les notions.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t
        • Construction collective :\n
            \n \t
          • \u00c0 partir de toutes les id\u00e9es mises en commun, la classe construit ensemble une carte mentale sur le d\u00e9veloppement durable.<\/li>\n \t
          • Cette carte doit regrouper les \u00e9l\u00e9ments autour des 3 piliers du d\u00e9veloppement durable :\n
              \n \t
            • Environnement (protection de la plan\u00e8te, gestion des ressources, biodiversit\u00e9, climat\u2026)<\/li>\n \t
            • \u00c9conomie (production, consommation responsable, emploi, innovation\u2026)<\/li>\n \t
            • Social (\u00e9galit\u00e9, sant\u00e9, \u00e9ducation, solidarit\u00e9, conditions de vie\u2026)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t
            • Les id\u00e9es des \u00e9l\u00e8ves sont positionn\u00e9es dans les bonnes branches de la carte mentale.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t
            • Synth\u00e8se et conclusion :\n
                \n \t
              • La carte mentale obtenue repr\u00e9sente la vision collective de la classe sur le d\u00e9veloppement durable.<\/li>\n \t
              • Elle servira de support pour approfondir certaines notions ou corriger des incompr\u00e9hensions lors de la rem\u00e9diation finale.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                R\u00e8gles \u00e0 respecter :<\/h3>\n
                  \n \t
                • Chaque groupe doit \u00e9couter attentivement les autres.<\/li>\n \t
                • Les remarques doivent \u00eatre constructives.<\/li>\n \t
                • Les id\u00e9es doivent \u00eatre reformul\u00e9es clairement avant d\u2019\u00eatre ajout\u00e9es \u00e0 la carte.<\/li>\n<\/ul>\n
                  <\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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                  \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

                  Activit\u00e9 3 : Restitution orale en groupe<\/strong><\/h1>
                  \u00a0<\/strong><\/div>

                  Objectif :<\/b>
                  Pr\u00e9senter \u00e0 l\u2019oral la carte mentale r\u00e9alis\u00e9e en classe afin de s\u2019assurer que chaque \u00e9l\u00e8ve ma\u00eetrise les notions de base du d\u00e9veloppement durable et d\u00e9veloppe ses comp\u00e9tences \u00e0 l\u2019oral.<\/h2>
                  \u00a0<\/div>

                  D\u00e9roulement :<\/b><\/b><\/h3>
                  1. Pr\u00e9paration dans les groupes\u00a0:
                    • Chaque groupe reprend la carte mentale.<\/li>
                    • Les \u00e9l\u00e8ves se r\u00e9partissent les branches ou les th\u00e8mes \u00e0 pr\u00e9senter (par exemple : un \u00e9l\u00e8ve pr\u00e9sente l\u2019environnement, un autre l\u2019\u00e9conomie, un autre le social, etc.).<\/li>
                    • Chacun pr\u00e9pare une prise de parole courte.<\/li><\/ul><\/li>
                    • Restitution devant la classe\u00a0:
                      • Tous les membres du groupe prennent la parole, \u00e0 tour de r\u00f4le, pour pr\u00e9senter une partie de la carte mentale.<\/li>
                      • Le dernier intervenant fait une petite conclusion (rappel des 3 piliers et de l\u2019importance de l\u2019\u00e9quilibre entre eux).<\/li><\/ul><\/li>
                      • \u00c9changes avec la classe et l\u2019enseignant :
                        • Les autres groupes peuvent poser une question ou apporter un compl\u00e9ment.<\/li>
                        • L\u2019enseignant souligne les points forts et pr\u00e9cise les \u00e9ventuelles corrections.<\/li><\/ul><\/li><\/ol>

                          R\u00e8gles \u00e0 respecter :<\/h3>
                          • Tout le monde doit parler.<\/li>
                          • Les interventions doivent \u00eatre claires et concises.<\/li>
                          • On s\u2019exprime \u00e0 voix haute et on regarde l\u2019auditoire.<\/li>
                          • On valorise les id\u00e9es du groupe, pas seulement les siennes.<\/span><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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